互联网影响最大的会是教育

1994年互联网的先驱之一钱伯斯说过一句话：互联网影响最大的会是教育！

但是二十几年过去之后，我们看到互联网影响最小的是教育。它是一个渐进的发展，和其他行业完全不一样。

江苏教师史金霞因为在线授课被举报为有偿补课，在校方约谈后，留下“天大地大，东西上下，任我行”的潇洒辞职书，正式脱离公办学校，跨入在线教育行业。

此事一出，中国教育在线当即在网上进行了一项调查，结果显示80%的受访者都支持老师在线授课，理由是优秀的老师在线授课是一个时代的需要。

越来越多的家长愿意让自己的孩子进行在线教育，只需一部手机，连上网络就可观看任一课程，还能挑选老师，在线教育注定是大势所趋。

面对这么高的支持率，我们来听听专家怎么说。

在线教育和有偿补课，界限何在？

中国教育在线总编辑陈志文认为，以互联网为代表的信息技术，在优质资源最大化、教育公平等各个方面都有独特的作用，最近五年的教育治理，一直在强调信息化技术，包含教育改革、效应效能的提高也一直在强调，传统的教学手段只能让部分学生受惠，但在线教育，却能让全国的学生受到好处。教育和互联网为代表的新型技术的结合不可阻挡，从这个角度看，我们要支持教师从事在线教育相关方面的工作，但是界限要清除，就是不可以牟利为目的。

北京市丰台二中校长何石明认为，在线教育可以让学生更加直观的理解课程，老师也可通过测试了解学生的接受程度，普及性教学模式满足了教育公平，也满足了家长与孩子的需求。

但是在线教育存在一个现实问题，做在线教育的都是名师，课堂上满足不了学生需求，没有能力的老师没有在线授课的市场，所以，学校在管理上，要适度，只要不违规，不干扰本职工作，可以不用那么较真。

教师应该先富脑袋，再富口袋

在线教育的发展路程中，有一部分企业快速进入，却又快速消亡，原因是教学质量一直未得到提高，所以能做在线教育，能被家长与孩子接受的，往往是学校内的名师，他们身上具备了敬业的良好习惯，只要不受外界影响，应该对此有一个适度的平衡，那么教师如何才能维持这样的平衡？

何石明表示，优秀的教师给校外做一些贡献，不以赢利为目的，不违背教育部的有偿补课规定，都是可以被提倡的。首先，别给自己的孩子上课，不论是家教还是报班。其次，不要去勾结外面的辅导机构，向家长与学生做广告。做到这两点，做在线授课获取一些相应收入无可厚非，规定不能太死，要给老师施展才华的舞台，如果把这个空间弄没了，管得了行为，管不了心。

现在的年轻教师不要急着去外面上课补课，最后能力提升不了，挣钱也很缓慢，老师应该先让脑袋富起来，再让口袋富起来。

在对待教师在线授课的界限上，中国教育研究院研究员储朝晖也表明，要给教师容度。有偿补课是个小的概念，不能把它拓展到跟在线教学相等，在线教育是“互联网+”时代的必然。控制教师的行为要适度而为，不能毁灭教师的尊严，要让教师感受到自我价值，这样他们才能将工作做出效果。所以我们要先尊重教师，在尊重的前提下，再去规范，再制定边界。

在线教育无法替代面对面学校教育

新兴技术的发展，正在逐步改变现代学校的模式，改变教育的生产关系，在未来的发展中，校园的界定会越来越模糊，互联网是否会对教育造成大力度的影响？甚至取代直接教育？

在这一观点上，何石明与储朝晖两位专家都表态，在线教育不会取代面对面学校教育，储朝晖甚至表示，即使再发展五十年，面对面的学校教育都不会被替换。

何石明认为，互联网对教育的积极促进，让更多的孩子享受到更多的教育，知识普及度提高，传输加快，但对于中小学而言，他们的能力与感情还不够成熟，需要老师面对面进行情感、态度与价值观的影响。课堂可以很好的让学生感知到老师的情感，使老师与学生产生沟通，这些是互联网解决不了的。这些情感、感知的东西比知识本身更能影响孩子。

同时，老师的成长也离不开与孩子的互动，教育的效果是不断的与孩子面对面沟通达成的，在线网络只是一种工具，它可以检测老师层次的高低，通过这个平台，老师可以看到自我的不足，再不断进行改进。

归根结底，在面对在线教育的问题上，我们更应该拿出更加宽容的态度对待优秀的教师，可以约束，但前提是要让教师的待遇跟上，要给予教师尊重，让他们能够有更多施展的舞台，这才是我们应该持有的态度。

在线教育近两年一直是热议话题，互联网的兴起，使得任何行业都未经受住它的侵袭，唯独教育是个特例，刮了两年的在线教育，偏偏每次都是微风，可微风累计到一定程度，也有它势不可挡的威力。